片名是谷歌翻译出来的吧,令人头秃。
同一个题材,甚至同样的剧情线市面上有非常多类似的片子,以至于每一部剧情都猜的到。唯一的美感是所有的事情都没有强加一个结果,点到为止。如果接着往下想去,Fracault走后,Seydou没有那么容易转性,希望的小火苗持续不了多久就会被周围的环境所浇灭。让一个十四五岁的小孩子在那样的环境中忍受孤独,保持清醒、独立和不被同化,太难了。一
片名是谷歌翻译出来的吧,令人头秃。
同一个题材,甚至同样的剧情线市面上有非常多类似的片子,以至于每一部剧情都猜的到。唯一的美感是所有的事情都没有强加一个结果,点到为止。如果接着往下想去,Fracault走后,Seydou没有那么容易转性,希望的小火苗持续不了多久就会被周围的环境所浇灭。让一个十四五岁的小孩子在那样的环境中忍受孤独,保持清醒、独立和不被同化,太难了。一个老师的一年,什么都改变不了。即便是这样,我还是很喜欢结尾的对话:-Promittez bien travailler a l'année prochaine-c'est Henri IV"-comment je peux faire y aller-Beaucoup travaillé-Beacoup comment-Beaucoup beaucoup beaucoup-Ah oui comme même-Mais vous pouvez y arriver不过,亦师亦友的关系和人物设定在本质上和《触不可及》(Intouchables)异曲同工。发现法国人总是很喜欢教育黑人,把街头磕药脏辫的黑人小混混重新拽回到“正路”上让他们很有成就感,仿佛是国家拯救了这群人。
1、這個電影的法文片名偉大的精神,與英文片名老師,充分表現了電影的重心:該片是對這時代老師的喝采與致謝,並且避開對以往教育體制的嚴肅、無情的批判態度。而翻轉教室(Les Grands esprits,2017)的譯名,則有混淆主體之嫌。
2、電影中一閃而過的句子「筆的顏色引起教育的革命」是當今教育改革的一個標誌性事件,在法國的教育部長是這樣說:Un système de bons
1、這個電影的法文片名偉大的精神,與英文片名老師,充分表現了電影的重心:該片是對這時代老師的喝采與致謝,並且避開對以往教育體制的嚴肅、無情的批判態度。而翻轉教室(Les Grands esprits,2017)的譯名,則有混淆主體之嫌。
2、電影中一閃而過的句子「筆的顏色引起教育的革命」是當今教育改革的一個標誌性事件,在法國的教育部長是這樣說:Un système de bons points peut encourager l'élève qui a fait des progrès. Plut?t que de souligner uniquement en rouge les fautes présentes dans la copie, l'enseignant peut valoriser, à l'aide d'un stylo vert, les efforts fournis par l'élève.(意思是,教師不僅可以用紅筆批閱,還可以使用綠筆評點與鼓勵學生的努力。)對於老師教學與批改的筆色,充分顯示了教改的優缺兩面:一、細緻,你能想像連老師的筆用什麼顏色都是教學研究探索的一環嗎?二、盲目,連筆色都這麼在意,這難道不是形式主義、細支末節嗎?在這種紛亂與壓力的大環境背景之下,(不僅是肩負孩子成長的重責,)電影塑造了一個出色的好教師形象。
3、故事主角是優秀的孩子而成為優秀的教師,是傳統教育中的既得利益者,自然對於傳統教學不存疑,事實上,無論怎樣的教育方式都可以造就出卓越的菁英,甚至缺乏教育資源的環境也能成就出色的學者,試想:錢賓四先生自學而為大師。故事主角在巴黎最優秀的中學工作,直至因緣際會下鄉執教前,電影表現了都會菁英師生的一種面貌。這裡切莫批評,因為我們從稍後的劇情中,會發現,即便我們不認同這樣的教學方式,也無法否認這名老師教學路上的熱心。
4、在鄉間執教挫折的高峰,集中表現在同意學生要求開期末同樂會的請求上,他應允了:這就意味他已全然放棄這群孩子。設若與之後的校外教學相較,後者還存有一顆教育的心,前者只是放任。在同樂會後,老師因為吃了摻混大麻的蛋糕而昏迷,有李白〈春日醉起言志〉的味道:處世若大夢,胡為勞其生。所以終日醉,頹然臥前楹。 ——這是一種意志的放棄。
5、電影的前段,孩子是夏蟲不可語冰;電影的後段,我們看到一名老師如何讓孩子體驗文化中最精粹的部分,向他們展示廣闊無邊的世界。故事終於走向高潮,另人憂心忡忡的孩子回來了,踏進教室的那一瞬間,老師百感交集。此刻,男主角Denis Podalydès的演技可以說內斂而爐火純青。
6、電影的尾聲處理得悠然巧妙:其一,孩子失戀了,老師沒有溝通,沒有長談,沒有開示,沒有安慰,他只是大笑;其二,孩子發覺老師向他告別,他問自己如何能考上巴黎最好的中學?沒有說出口的,是對這名啟蒙老師的敬重與感謝,以及對老師教學的反饋,因為學生終於掌握了學習的主動性。
7、國文老師用學生錯誤的文法來羞辱了學生,課堂中的這一幕有許多探討的方向,也引起了我的注意。在孟子書中明言:「教亦多術矣。予不屑之教誨也者,是亦教誨之而已矣。」論語陽貨篇也記載了孔子羞辱對方的教學方式。重點不在羞辱,或可以說事無關乎術,以極端的例子來說明,一個充滿打罵的家庭,藤條中傳達出愛的訊息,也勝過一個從不責怪孩子卻漠視他的家庭。因此,電影中這一幕,我看到更多的是教師在教學上窮盡渾身解數的努力。
8、附註:羅伯特麥基在「故事」一書中提到,電影觀眾對於類型十分精通,他們走向戲院的時候向劇作家提出一個致命的挑戰——劇作家不僅必須滿足觀眾的預期(,不然的話,就會有令觀眾迷惑與失望的危險),還必須將觀眾的預期引到新鮮而出人意料的時刻(,不然的話,便會有令觀眾倦怠的危險)。在電影的類型中,教育情節是電影類型的其中一門:本類型的弧光閃爍於主人公的人生觀、他人觀或自我看法的深刻變化中,從負面(天真、不信任、宿命論、自暴自棄)到正面(明智、信任、樂觀、沉著)。至於該片在眾多教育情節的電影中,仍拍出新意,專注在一名勤奮的教書匠,如何褪變為一名啟發人智的生命汪洋中的領航者。
伟大的精神这部让我忽然好向往在法国读个高中,就想碰到这么一个热爱法国文学,读书抑扬顿挫的老师,带我去法国文学长河里游个来回。告诉我要读什么书,要玩什么文字游戏。我很喜欢这老师的各种弱点,很法国人:说起理论头头是道,轮到要自己去实践,第一时间想当缩头乌龟。碰到别人的女朋友,明知道对方只是跟自己玩玩,也要陷入情场走一遭。碰到刺头学生,各种摆架子各种上纲上线,但心底总是有最后一道
伟大的精神这部让我忽然好向往在法国读个高中,就想碰到这么一个热爱法国文学,读书抑扬顿挫的老师,带我去法国文学长河里游个来回。告诉我要读什么书,要玩什么文字游戏。我很喜欢这老师的各种弱点,很法国人:说起理论头头是道,轮到要自己去实践,第一时间想当缩头乌龟。碰到别人的女朋友,明知道对方只是跟自己玩玩,也要陷入情场走一遭。碰到刺头学生,各种摆架子各种上纲上线,但心底总是有最后一道柔软。